quarta-feira, 31 de outubro de 2012

Não é feitiçaria, é metodologia!

A brincadeira no título da postagem resume o maior problema que encontramos nos trabalhos acadêmicos: os alunos teimam em querer explicar ao leitor os conceitos teóricos da metologia escolhida e falam muito pouco sobre como a metodologia foi usada na sua própria pesquisa. O objetivo da metodologia não é escrever um tratado teórico sobre todos os tipos de metodologia existentes. Ao escrever o capítulo ou tópico metodológico, o autor deve apenas justificar a metodologia escolhida e descrever como realizou o processo. É necessário deixar claro os recortes geográficos, temporais e instrumentais realizados. No caso da nossa pesquisa, foram selecionados os cursos aos quais os sujeitos estavam vinculados, os locais onde as escolas estavam localizadas e o tipo de trabalho realizado pelos sujeitos da pesquisa. Isso foi necessário porque nos interessava somente sujeitos da Educação Básica da rede pública de ensino que estavam efetivamente em sala de aula, concluintes das licenciaturas na modalidade a distância ofertadas por instituições públicas de ensino e que trabalhavam em Penrmabuco, Paraíba e Rio Grande do Norte. Foi preciso organizar o processo de coleta em diferentes níveis porque utilizamos instrumentos de coleta diferenciados. O objetivo foi verificar as informações fornecidas pelos sujeitos de pesquisa através de entrevistas e obsevação nas escolas. Ufa! Não foi brinquedo, não...